Questions à choix forcé
Chaque question à choix forcé comprend trois énoncés (p. ex., « Je travaille fort » peut en être un), et il n’y a pas deux énoncés dans la même question qui mesurent la même compétence Instantané. Pour l’analyse, les réponses sont codées comme 1, 2 ou 3 (de la plupart comme moi à moins comme moi). Puisqu’il y a trois comparaisons possibles à faire dans chaque question à choix forcé, il y a trois nouvelles variables qui décrivent le classement de chaque énoncé, par rapport à un autre dans la question (p. ex., l’énoncé 1 est classé comme étant plus semblable à moi que l’énoncé 2). Un seul énoncé est impliqué dans deux comparaisons, ce qui signifie que deux de ces nouvelles variables saisiront des informations sur chaque compétence. Une fois cette opération terminée, chaque compétence Snapshot est définie à l’aide des variables qui l’informent, et nous utilisons des paramètres supplémentaires pour nous assurer que le modèle est stable. Ces données sont analysées à l’aide d’un ensemble de modèles statistiques basés sur la loi du jugement comparé de L. L. Thurstone.
Questions de jugement situationnel
Le personnel d’admission et les enseignants de partout au pays ont évalué les éléments de jugement situationnel de la même manière que les élèves (c.-à-d. évaluer la pertinence de chaque réponse possible au scénario présenté). L’analyse des réponses des élèves aux questions de jugement situationnel reflète l’étendue de l’alignement avec la médiane de ces évaluations. En d’autres termes, les résultats du jugement situationnel décrivent dans quelle mesure un élève est capable d’évaluer la pertinence de comportements particuliers, avec la pertinence définie par les experts (qui sont, dans ce cas, le personnel d’admission et les enseignants)..
Veuillez noter qu’il est possible pour un enfant d’être dans une catégorie pour toutes les compétences de personnage.
