Parlons de se démarquer dans le processus de candidature

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#admissionchat’épisode 12 accueille Janet Lien, directrice adjointe de l’école et directrice des inscriptions à la Browning School de New York. Enregistré à partir d’une présentation intitulée à l’origine Du candidat à l’inscrit : à l’intérieur des admissions dans les écoles privées, Lien répond aux questions des parents sur les admissions dans les écoles privées, mettant en lumière les choses que les familles peuvent faire, y compris ce qu’il ne faut pas faire, pour se démarquer dans le processus de candidature.

Les questions abordées sont les suivantes :

• Y a-t-il des étapes du processus de demande qui sont plus importantes que les autres ?
• Comment les familles peuvent-elles se démarquer ?
• Comment les écoles aident-elles les élèves à se sentir à l’aise pendant le processus ?
• À quel moment de l’année les familles devraient-elles contacter les écoles ?
• Y a-t-il quelque chose à savoir sur les demandes d’admission dans des écoles au Canada ?
• Qu’est-ce que les écoles recherchent chez les candidats en termes de compétences sociales et de comportement ?
• Que peuvent faire les familles pour évaluer si une école leur convient ?
• Est-il possible de trop partager dans l’interview ?
• Quelle est l’importance des activités parascolaires dans le portfolio d’un étudiant ?
• Comment les parents peuvent-ils préparer leur enfant à l’entretien ?
• À combien d’écoles les étudiants des marchés concurrentiels devraient-ils postuler ?

Écoutez l’épisode ci-dessus, demandez à votre haut-parleur intelligent de jouer #admissionchat ou abonnez-vous sur votre plateforme de podcast préférée : Amazon Musique, Podcasts Apple, Google Podcasts, Pandore, Spotify.

Transcription

Daren Worcester : Bienvenue à #admissionchat. Parlons de vous démarquer dans le processus de candidature.

Bonjour. Je suis Daren Worcester. Dans cet épisode d'#admissionchat, vous entendrez l'enregistrement d'un précédent webinaire Admission.org intitulé initialement « De la candidature à l'inscription : les coulisses des admissions dans les écoles privées » . Notre invitée de marque pour cette présentation était Janet Lien, directrice adjointe et responsable des admissions à The Browning School à New York.

Dans la présentation, Janet aborde les questions sur la façon dont les étudiants peuvent se démarquer dans le processus de candidature, offre des conseils d'admission sur ce qu'il faut faire — et, peut-être plus important encore, ce qu'il ne faut pas faire — et donne un aperçu de la façon dont les écoles perçoivent les critères de candidature, tels que le SSAT et les recommandations des enseignants. 

C’est une conversation que vous ne voulez pas manquer, c’est pourquoi nous la proposons ici sur le podcast pour la rendre plus accessible. Alors, entrons dans le vif du sujet....

Janet Lien : Bonjour à tous. Je suis Janet Lien, directrice adjointe et responsable des admissions à The Browning School. Notre établissement, situé à New York, accueille environ 400 garçons de la maternelle à la terminale. 

Beaucoup d’entre vous envisagent l’école privée pour la première fois, certains d’entre vous sont peut-être déjà dans une école privée. Je veux juste aborder les raisons qui pourraient être pour une famille qui souhaite explorer l’école privée. Donc, par exemple, je pense que beaucoup de gens sont attirés par les écoles privées en raison du ratio élèves-enseignant. Si vous vous promenez dans notre école, vous verrez que les classes ne dépassent pas 16 à 18 élèves dans la classe. On accorde beaucoup d’attention à chaque élève. Et puis, plus vos classes sont spécialisées, plus ces groupes deviennent petits. 

C’est donc un élément très attrayant pour les familles lorsqu’il s’agit de postuler pour des écoles indépendantes. Et j’utilise indépendant et privé de manière interchangeable. Les écoles privées souhaitent souvent offrir un programme large à leurs élèves. Et c’est parce que nous voulons aider nos élèves à devenir des individus équilibrés. Nous voulons leur donner beaucoup de visibilité. Nous voulons leur offrir des offres sportives, des offres de clubs, des compétitions, des équipes compétitives comme le débat et le bol scientifique et ce genre de choses, la robotique. Nous voulons leur donner tout cela en plus de l’expérience académique afin qu’ils acquièrent également des rôles de leadership dans ces activités parascolaires. 

Et donc, parfois, c’est très attrayant pour les familles parce qu’elles savent que leurs enfants obtiennent beaucoup d’autres choses en dehors de l’expérience scolaire. Les écoles sont très axées sur la mission. Les écoles indépendantes sont très axées sur la mission. Ainsi, par exemple, Browning est une école de garçons, et nous parlons donc beaucoup des meilleures stratégies lorsqu’il s’agit d’enseigner et d’apprendre avec des garçons. On parle beaucoup d’enseignement et d’apprentissage relationnels. Nous parlons beaucoup d’aider les garçons à développer des notions saines de la masculinité afin qu’ils puissent occuper le monde de manière ciblée et intentionnelle. 

Les écoles indépendantes ont donc tendance à être très axées sur la mission et à offrir un programme aligné sur la mission de leur école. Je pense qu’il n’y a aucun doute que nous avons des normes académiques élevées. Les écoles indépendantes, bien qu’elles ne soient pas publiques, contrairement aux écoles publiques, ont également des processus d’accréditation. Ainsi, par exemple, à New York, nous subissons une accréditation très rigoureuse tous les 10 ans. Et après votre accréditation permanente, il y a un contrôle de cinq ans pour s’assurer que l’école fait toujours tout ce qu’on nous a demandé de faire et pour maintenir nos normes. 

Et enfin, les familles sont souvent attirées par les écoles privées en raison de l’alignement des valeurs familiales, que ce soit, vous savez, pour nous, nos valeurs scolaires sont l’honnêteté, la curiosité, la dignité et le but, et cela résonne beaucoup pour certaines familles. Ainsi, lorsque vous trouvez une école qui s’aligne sur les valeurs de votre famille, cela peut également être très attrayant. 

Je vais essayer de passer en revue ces conseils rapides parce que je pense que nous allons aussi entrer un peu dans le vif du sujet. Je pense que les gens ont beaucoup de questions sur la façon de postuler dans les écoles : Que se passe-t-il lorsque vous postulez ? Pourquoi y a-t-il autant d’étapes ? Que se passe-t-il là-bas ? 

Je pense qu'il y a cinq choses que vous pouvez faire pour simplifier votre recherche et vous orienter de manière à en tirer le meilleur parti. Je vous encourage à faire des recherches. De nombreuses ressources gratuites sont disponibles en ligne. Si vous souhaitez vous renseigner sur une école de votre région, vous pouvez consulter les avis en ligne. Les regroupements scolaires, les regroupements d'écoles locales et les regroupements d'écoles privées proposent également une liste de toutes les écoles disponibles et de leurs types. Je sais qu'il existe des annuaires consultables… Daren, à Admission.org, existe-t-il un annuaire consultable ? J'ai oublié de regarder avant de commencer.

Daren Worcester : Oui, nous avons une recherche d’école. Le design est un peu démodé. Nous devons travailler là-dessus. C’est sur notre liste de choses à faire. Mais d’un point de vue fonctionnel, vous y trouverez de nombreuses écoles et vous aurez des liens directs pour postuler à partir de là.

Janet Lien : Oui, et il y a donc beaucoup de ressources disponibles pour vous lorsque vous commencez à faire vos recherches et que vous compilez votre liste d’écoles. Une fois que vous avez une liste d’écoles, je recommande vraiment aux gens d’essayer de rester organisés avec des listes d’écoles sur une feuille de calcul. Et la raison n’est pas seulement parce que j’ai tendance à être un peu TOC à propos de choses comme ça, si vous passez une année entière à visiter un certain nombre d’écoles, les choses vont commencer à se mélanger de l’autre côté. Donc, lorsque vous réduisez en quelque sorte la liste des écoles où vous pensez vouloir envoyer votre enfant, vous allez oublier quelle école était celle qui a parlé de l’équipe de robotique qui a fait cela, ou quelle était l’école où cette autre chose s’est produite, vous savez, que vous voulez vous assurer que vous avez toutes ces choses à votre disposition à l’autre bout. 

Mais c’est également utile pour gérer les rendez-vous et vous assurer que vous avez les dates des journées portes ouvertes et de tout autre événement auquel une école pourrait vous inviter. J’encourage tout le monde à se rappeler que le processus d’admission, même si vous avez l’impression d’être toujours sur la sellette, est en fin de compte une voie à double sens. Ce que les écoles essaient de faire par le biais du processus d’admission, et c’est en partie pourquoi il y a tant d’éléments de liste de contrôle, c’est vraiment d’apprendre à connaître votre famille et votre enfant.

Et donc, vous savez, pendant que vous évaluez une école pour savoir si elle pourrait convenir à votre famille, nous essayons également de faire la même chose parce que ce que nous voulons, c’est être en mesure de réaliser ce que vous voulez que nous fassions. Lorsque vous envoyez votre enfant à notre école, nous voulons nous assurer que nous pouvons réellement faire ce que vous voulez que nous fassions pour votre enfant. C’est pourquoi il s’agit d’une voie à double sens, et c’est pourquoi le processus de demande a tendance à être très détaillé. 

Nous en reparlerons un peu plus tard, je pense que l’une des questions porte en quelque sorte sur ce à quoi vous pouvez vous attendre à l’autre bout. Lorsque vous obtenez une décision, vous allez recevoir soit une acceptation, soit une liste d’attente, soit un refus, et vous devez donc réfléchir à ce que vous pouvez faire à ce stade du processus. Mais il peut être très utile de gérer vos attentes quant aux résultats possibles. 

Et je vous encourage simplement à profiter du processus du mieux que vous pouvez. Je sais que cela peut être stressant. Vous vous inquiétez que votre enfant soit soumis à un tel examen minutieux ou que votre famille soit soumise à un tel examen, mais c’est aussi un moment de grande découverte de soi pour votre enfant, et vous découvrez également quelque chose à son sujet. 

Et aussi, permettez-vous simplement de laisser la pièce se laisser surprendre. Une école dont vous n’étiez peut-être pas si sûr au début pourrait devenir l’une de vos écoles préférées à la fin. Je pense donc qu’être ouvert d’esprit est une excellente façon d’aborder le processus. Et je vais juste prendre une note rapide. Je sais que Daren a dit qu’il y aurait une session sur l’aide financière plus tard. Je veux que vous sachiez que les écoles font tout ce qu’elles peuvent pour aider les familles à accéder aux écoles indépendantes. Et nous avons un prix élevé dans de nombreuses régions du pays et du monde, mais nous sommes ici pour essayer d’aider les familles à s’offrir des expériences d’école indépendante. 

Et en même temps, c’est un investissement, et nous le reconnaissons, et c’est pourquoi nous voulons vous offrir le meilleur programme possible. C’est la promesse que nous faisons aux familles de notre côté. C’était donc juste ma très rapide introduction, si vous voulez. J’espère que tout allait bien, Daren, et je serai heureux de répondre à toutes les questions que les gens pourraient avoir.

Daren Worcester : C’était génial. Merci, Janet. Et juste un rappel à tout le monde, si vous avez d’autres questions, n’hésitez pas à les mettre dans le champ des questions-réponses. Il s’agira probablement d’un premier arrivé, premier servi, car nous avons déjà saisi beaucoup de questions, comme vous l’avez vu lors de votre inscription. 

Donc, Janet, je pense que beaucoup de questions que nous voyons pourraient être regroupées autour du processus de demande en général. Je pense que nous avons beaucoup de nouveaux venus dans le processus, ce qui est normal, par tous les moyens. Donc, vous savez, quand ils regardent tout, et qu’ils examinent tous les différents critères que les écoles demandent et évaluent, je pense que beaucoup de gens se demandent s’il y a une étape du processus qui est plus importante que les autres, ou s’il y a un critère d’évaluation qui est plus pondéré. Ils essaient de naviguer sur la façon de comprendre le processus et les efforts qu’il faut probablement consacrer à tous ces différents éléments.

Janet Lien : Je ne sais pas s’il y a une partie qui pèse plus qu’une autre. Je veux dire, parce que je pense que si nous voulons que les familles s’engagent et soumettent tous ces documents, nous allons examiner tous ces documents aussi attentivement que possible. Et donc j’hésite à dire qu’une chose est plus importante qu’une autre. Mais je peux vous parler un peu de chaque élément du processus de demande et de l’information que nous en tirons. 

Par exemple, les résultats des tests. On me pose souvent beaucoup de questions sur les résultats des tests – vous savez, votre école a-t-elle une limite ? Votre école ne prend-elle automatiquement pas en compte un candidat s’il n’a pas X ou certains scores ? Et, en fait, cela varie aussi d’une école à l’autre. 

Ainsi, par exemple, nous plongeons plus profondément dans les scores. Nous ne nous contentons pas de regarder le score brut, nous regardons, vous savez, comment ils se sont comportés dans cette section du test ? Qu’est-ce qui cause un faible score dans ce segment particulier alors que leurs bulletins scolaires nous disent quelque chose de très différent sur l’élève ? Nous essayons donc d’enquêter sur ce qui pourrait être la cause d’un score inférieur à un test. 

Personnellement, j’adore lire les essais parce que je pense, vous savez, je veux savoir quand un étudiant a le choix, quand un étudiant a la liberté d’écrire sur un sujet qui l’intéresse – quel sujet choisit-il, sur quoi écrit-il – parce que c’est aussi une perspicacité pour nous. 

Pour moi, c’est un élément. Un autre élément avec lequel je pense que nous passons beaucoup de temps est en fait les recommandations des enseignants. Nous les examinons donc de très près. Ce que nous essayons de faire avec toutes les différentes parties de l’application, c’est de rassembler notre compréhension de l’élève, de la façon dont il apprend, du type d’élève qu’il est et du genre de choses qui pourraient l’intéresser pour qu’il soit venu dans notre école. Y a-t-il une bonne correspondance ici ? Pouvons-nous soutenir ce que la famille espère et veut pour son enfant ? 

C’est donc presque comme un travail de détective, et tous ces éléments de l’application comptent. Et c’est pourquoi j’hésite à dire l’un plutôt que l’autre. Je ne sais pas s’il s’agit d’une échappatoire ou non, mais je pense que ce ne sont que quelques-unes des façons dont nous envisageons différents éléments.

Daren Worcester : Non, je n’appellerais pas cela une échappatoire. C’est compréhensible. Donc, du point de vue des parents, avec les groupes de questions que nous avons reçus, la prochaine grande question était : "Eh bien, comment pouvons-nous nous démarquer ? Que pouvons-nous faire ? Je pense que les parents regardent le paysage. Il y a des écoles super compétitives, et il y en a au milieu. Nous avons récemment mené une étude auprès d’écoles, et l’un des résultats de l’enquête a révélé que 60 % des écoles reçoivent plus de candidats qualifiés qu’elles ne peuvent en accepter. La bonne nouvelle, c’est qu’il y a 40 % des écoles qui sont d’excellentes écoles qui sont prêtes à accepter plus de candidats. Mais s’ils essaient de postuler dans ces écoles plus compétitives, que peuvent-ils faire pour se démarquer ?

Janet Lien : Oui. Je pense donc que, tout d’abord, la chose la plus importante que vous puissiez faire dans le processus de candidature est de nous aider à vraiment comprendre qui est votre enfant de manière authentique. Et je pense, vous savez, que certaines écoles ne font pas d’entrevue avec les parents. Nous faisons une entrevue avec les parents, encore une fois, parce que nous voulons comprendre quels sont les espoirs d’une famille pour son enfant. Et c’est pourquoi nous le faisons. Et c’est l’occasion pour nous de parler un peu de ce qui est important à propos de notre école aussi afin que nous puissions trouver le match entre les deux.

 Un conseil, et je vais faire le lien avec une autre question que nous aurons un peu plus tard, qui est, vous savez, « Quelles sont les bêtes noires des bureaux d’admission ? » Je vais faire le lien ici tout de suite, parce que le meilleur conseil que je puisse vous donner est quelque chose que j’ai entendu un autre collègue dire. Ce n’est donc rien que j’ai inventé moi-même, mais il recommande toujours aux parents, vous savez, de ne pas être plus mémorables que leur enfant dans le processus de candidature. 

Vous voulez que votre enfant brille, et nous voulons que votre enfant brille aussi dans le processus de candidature. Mais si nous sommes assis là à lire des fichiers à la fin, et que tout ce dont nous pouvons nous souvenir est le parent, ce n’est pas ce que vous voulez qu’il se passe à l’autre bout. Donc, je pense, vous savez, c’est du côté du « ne pas faire ». 

La partie « à faire » est de poser des questions et de montrer que vous êtes intéressé pour une bonne raison par une école. Faites un peu de recherche, afin de savoir quelle est la mission de l’école et ce qu’elle essaie de faire pour que la conversation devienne plus productive. Aidez-nous à en savoir plus sur votre enfant, et cela inclut les bons et les moins bons. Parce qu’en fin de compte, lorsque nous sommes dans le même bateau, lorsque nous éduquons votre enfant ensemble, nous voulons nous assurer que tout le monde a les yeux grands ouverts et que nous pouvons mettre en place toutes les structures dont nous avons besoin pour assurer la réussite de votre enfant. Je pense que plus vous pouvez être honnête avec nous, mieux c’est. 

Maintenant, je dirai encore une chose, c’est que dans le processus de candidature, nous sommes plus désireux de comprendre le profil académique d’un étudiant, et c’est pourquoi ces éléments de base sont là. Vous connaissez peut-être quelqu’un qui a fréquenté l’école à laquelle vous postulez, peut-être quelqu’un avec qui vous avez travaillé, le frère de son père est allé à l’école avec eux, ou quelque chose comme ça. Une lettre de recommandation de cette personne qui est très éloignée de l’expérience de votre enfant et de votre famille – cela n’aidera pas vraiment l’équipe d’admission à comprendre votre enfant. 

Mais cela dit, si quelqu’un veut dire du bien de votre enfant parce qu’il le connaît très bien, ce n’est pas grave, c’est très bien. C’est pourquoi cela ne me dérange pas si une famille dit que leur instructeur de TaeKwonDo connaît vraiment mon enfant, comme, ils ont vraiment percé avec mon enfant sur X, Y et Z, et nous lui avons donc demandé d’écrire une lettre. Génial, parce que cela me donne une autre dimension de compréhension. Mais quelqu’un qui est très éloigné de votre famille et qui ne connaît pas votre enfant ne m’aidera pas. 

Donc, j’ai peut-être fait le tour et essayé de répondre à cette question de plusieurs manières différentes, Daren, mais ce sont des choses qui me viennent à l’esprit.

Daren Worcester : Vous avez eu de très bons retours là-bas. Pour nous, parents d’enfants timides, nous avons probablement la même anxiété d’emmener notre enfant dans un processus d’évaluation comme celui-ci, dans un entretien. Que pouvez-vous dire à ces parents ? Ce n’est certainement pas votre premier rodéo. Vous avez l’habitude de travailler avec des enfants. Quelles sont certaines des choses que vous faites pour aider les élèves à se sentir à l’aise et à parler d’eux-mêmes dans le processus ?

Janet Lien : Oui. Eh bien, il est certain que lorsque nous structurons notre processus, nous pensons aussi à ces enfants. Et je pense que ce que nous ne voulons pas, c’est qu’il n’y ait pas de préjugés pour les étudiants extravertis. Et donc nous essayons d’être conscients. Ainsi, par exemple, à Browning, nous encourageons généralement les familles à visiter avant de faire l’interview afin que l’enfant puisse s’habituer à l’école, qu’il ait vu l’école et qu’il ait des questions. Ils arrivent, et ils sont prêts à nous dire : « J’ai vu ça à la bibliothèque, et c’est quelque chose qui m’intéresse », et puis de cette façon, ils sont en quelque sorte prêts pour ça. 

Je pense donc que la façon dont les écoles organisent les visites d’admission, je pense que c’est une façon dont nous essayons de le faire. Mais bien sûr, cela ne se produit peut-être pas dans toutes les écoles. Donc, je pense qu’il y a certaines choses que vous pouvez faire en famille pour aider votre enfant à se préparer à l’entretien. Aidez-les à faire un peu de recherche sur l’école. Posez des questions qu’ils pourront poser lors de leur visite. Ils peuvent aussi, vous pouvez aussi dire être prêts à parler d’un cours que vous aimez et pourquoi. Soyez prêt à parler d’un enseignant avec lequel vous aimez vraiment apprendre et pourquoi. Certains intervieweurs aiment bien vous demander quel genre d’activités parascolaires vous aimez faire. 

Ce que j’encouragerais votre enfant à ne pas faire, c’est de faire une liste, mais de vraiment trouver pourquoi quelque chose l’intéresse parce que c’est une idée plus intéressante. Et je vous dirai que les entretiens les plus mémorables que j’ai eus en tant que directeur des admissions se produisent avec des introvertis. Et souvent, cela n’a rien à voir avec ce qu’ils apprennent à l’école, ce qui les intéresse ou quoi que ce soit de cette nature. 

Avec un garçon, il a vu un stylo que je tenais, et nous avons commencé à parler des mérites des différents types de stylos et de ce qui fait qu’un stylo est un bon stylo. Et nous avons passé beaucoup de temps à discuter de la façon de décider si un stylo est un bon instrument d’écriture. Cela m’a donné tellement d’informations sur cet enfant, plus que ce que j’aurais pu obtenir s’il m’avait parlé de son livre préféré. Cela a-t-il du sens, Daren ? Mais ce que je veux dire, c’est que vous ne pouvez pas toujours le contrôler, mais si vous voulez préparer un peu votre enfant, ce sont des choses auxquelles il faut penser. Et faites simplement une petite recherche, car cela les aidera à poser des questions qui leur seront utiles.

Daren Worcester : Excellent. Donc, si nous revenons un peu en arrière jusqu’à la première prise de contact avec une école, y a-t-il un moment opportun de l’année où les familles devraient s’adresser aux écoles pour la première fois ?

Janet Lien : Oui, je veux dire, de plus en plus d’écoles organisent maintenant des événements de sensibilisation au printemps. Ainsi, la saison d’admission pour l’année suivante commence vraiment dès avril après que nous ayons terminé la fin d’une série. C’est en fait le moment idéal pour visiter les écoles si vous faites partie de ce cycle de parents qui cherchent une école pour l’année suivante. Vous pouvez commencer à faire des visites printanières, et cela peut vous aider à réduire votre liste. 

Mais je pense que la plupart d’entre nous acceptent les demandes à partir de la fin de l’été. Je dirais donc de garder les yeux ouverts à partir de, vous savez, fin juillet ou début août. Nous prenons donc activement les candidatures en ce moment, par exemple [enregistrées en octobre], et nous le ferons jusqu’à la première semaine de décembre.

Daren Worcester : Donc, j’ai toujours considéré les choses comme le plus tôt possible.

Janet Lien : Oui.

Daren Worcester : Dès que vous le savez, faites savoir à l’école que vous êtes intéressé. Y a-t-il un mal à cela ?

Janet Lien : Non, pas de mal du tout. Et, vous savez, cela ne fait pas de mal à – et la plupart des écoles l’afficheront sur leur site Web « acceptant maintenant les candidatures ». Ça ne fait pas de mal de regarder là-bas. Mais même si vous avez raté la fenêtre, disons que vous ne vous êtes pas rendu compte : « Oh, je n’avais pas réalisé que je devais présenter une demande complète. » Il faut en prendre quelques-uns—ce n’est pas immédiat—ce n’est pas comme si vous présentiez une demande et que vous obteniez immédiatement une décision la semaine suivante. 

Cela ne fonctionne pas tout à fait comme ça parce qu’il faut du temps pour rassembler ces matériaux. Appelez l’école. Disons dis-le que nous sommes en février et que vous ne saviez pas que vous deviez commencer à chercher l’école de votre enfant l’année prochaine, en septembre. Appelez l’école et dites-lui : « Hé, acceptez-vous toujours des demandes ? » et voyez ce qu’ils disent, car s’il y a de la place dans l’année d’études ou s’ils prévoient qu’il y a de la place, ils peuvent aller de l’avant et prendre la demande et la traiter au fur et à mesure. Ce sera donc juste un peu hors cycle, mais ce n’est pas grave.

Daren Worcester : Excellent, merci. Un commentaire sur quelques questions que nous avons ici — pas nécessairement une question directe pour vous, Janet —, mais nous avons eu quelques personnes qui ont posé des questions concernant les demandes d’admission dans des écoles au Canada. Je tiens simplement à répondre à vos questions et à vous faire savoir que presque tout ce que Janet donne comme conseils ici s’applique aux écoles au Canada. La seule chose dont vous voudrez être conscients, c’est que les dates limites de candidature sont souvent beaucoup plus tôt, et pour certaines écoles, même en novembre, vous pouvez donc avoir des dates limites à venir rapidement. Alors soyez simplement conscient de cela et assurez-vous. Je pense que pour toutes les écoles auxquelles vous postulez, et vous l’avez dit dans votre introduction, assurez-vous simplement de comprendre quelles sont leurs dates limites. 

Bien. Eh bien, voici une bonne question : lorsque vous évaluez des candidats, que recherchez-vous en termes de comportement ou de compétences sociales ?

Janet Lien : Oui, c’est une excellente question. Et cela dépend en grande partie du groupe d’âge que nous examinons. Ooh, et aussi, parce que nous sommes une école de garçons, nous regardons toutes ces choses avec une lentille différente. Je vais donc avoir une façon très particulière de répondre à cette question. Lorsque je regarde les commentaires comportementaux et les recommandations de l’enseignant, ainsi que toutes les observations faites lorsque l’élève a visité notre école, nous pensons à qui va tirer le meilleur parti de son expérience dans notre école. 

Et c’est quelqu’un qui va être ouvert à l’exploration, quelqu’un qui va être ouvert à essayer de nouvelles choses, n’est-ce pas ? Les gens me demandent toujours : « Quels types d’étudiants réussissent le mieux dans votre école », et je dirais que c’est l’un des traits qui m’aide vraiment. Maintenant, mais nous sommes aussi des éducateurs. Ainsi, un enfant peut venir, et il peut être vraiment enthousiaste, mais il ne sait pas par où commencer. Ensuite, c’est notre travail de les aider à s’engager lorsqu’ils rejoignent l’école pour les aider à trouver des moyens de participer. 

Ce n’est donc pas vraiment quelque chose que si un étudiant ne présente pas ces qualités pendant le processus de candidature, il n’est automatiquement pas pris en compte. Tu vois ce que je veux dire, Daren ? Nous recherchons quelqu’un qui est capable d’enseigner, quelqu’un qui voudra travailler avec ses enseignants pour apprendre, pour approfondir son propre apprentissage, sa compréhension et son engagement. Nous voulons des membres de la communauté. 

J’ai déjà rencontré des étudiants qui étaient très concentrés, ils voulaient une chose. Ils m’ont dit : « Je veux aller à l’école de médecine. » Et c’est bien d’avoir une ambition, j’applaudis beaucoup, mais je voudrais aussi que cet enfant essaie des choses comme, hé, peut-être que tu aimeras vraiment le club de fusée. Peut-être que vous prendrez vraiment plaisir à chanter dans le refrain. Et pour un étudiant qui voit ces choses comme des distractions, alors vous n’exploitez pas vraiment tout ce qui est disponible pour un étudiant. Ce sont donc des choses que nous recherchons lorsque nous essayons d’analyser comment un élève va s’engager. Est-ce que cela fait mouche, pensez-vous, Daren ?

Daren Worcester : Oui, c’était génial. De même, je pense, et vous l’avez dit au début, que le processus de demande est à double sens. Vous savez, quelles sont les choses que les familles peuvent faire pour évaluer si l’école leur convient ?

Janet Lien : Oui, je pense que cela revient à l’alignement de la famille avec les valeurs ou à l’alignement des valeurs de l’école avec les valeurs de la famille, n’est-ce pas ? Lorsque votre enfant passe la plupart de ses heures d’éveil à l’école, à quoi va-t-il être exposé ? Donc, je pense que vous voulez regarder et voir comment l’école parle de sa mission et de ses valeurs. 

Quand vous êtes sur la tournée, il se passe tellement de choses. Vous écoutez la présentation d’un guide touristique. Et oui, vous savez, nous avons formé les guides touristiques. Ils ont un chemin qu’ils vont emprunter. Ils ont des choses, des choses programmatiques que nous voulons que nos guides touristiques partagent avec les familles. Il y a donc beaucoup de détails avec lesquels vous êtes frappé. Il faut donc écouter, mais il est tout aussi important d’observer, n’est-ce pas ? 

Alors, quels panneaux sont placardés autour de l’école ? Quel message cela envoie-t-il ? Quels clubs sont annoncés en ce moment ? Posez des questions à ce sujet. Les gens ont-ils l’air amicaux ? Les gens vous saluent-ils pendant que vous vous promenez ? Avez-vous l’impression que si vous avez des questions sur la façon dont votre enfant s’engage ou des questions sur ses devoirs ou le test qu’il vient de recevoir, comment vous sentez-vous accueilli ? Je pense que le fait de peser toutes ces choses est la partie tacite de la visite, vous savez, donc je pense que c’est une façon de le faire. 

Et puis, j’essaie de penser à certaines des meilleures questions que j’ai eues de la part des familles, et l’une d’entre elles que j’ai reçue récemment était vraiment : « Dites-moi comment cette valeur particulière est vécue dans votre école. » Et c’est une valeur dont on parle beaucoup. Et cela a donné une conversation vraiment intéressante, mais c’était très intriguant pour moi que le parent veuille en savoir plus sur cette valeur particulière. Mais cela a ouvert une conversation qui, alors dites-moi pourquoi c’est si important pour vous, alors maintenant nous avons un dialogue en cours. Ce sont donc quelques façons dont vous pouvez regarder et voir comment une famille, comment une famille peut évaluer si une école est alignée sur la leur.

Daren Worcester : Merci. Une question similaire sous un angle légèrement différent. J’ai trouvé cette question vraiment intéressante. Je n’avais jamais vu cette question posée de cette façon auparavant, mais y a-t-il un moyen pour une famille de demander avec tact à l’école si leur enfant pourrait convenir avant de passer par tout le gros du travail de la demande ?

Janet Lien : Hmm. Pouvez-vous reformuler la façon dont cela a été formulé ?

Daren Worcester : Oui, donc la question, la façon dont elle a été écrite, était : « Quelle est la meilleure façon de demander si nous voulons savoir si nos enfants sont aptes à l’école ? » Je suppose donc qu’avant de passer par toutes les étapes de la candidature et d’apprendre à connaître l’école, y a-t-il un moyen de demander à l’école avec tact et d’avoir une conversation pour dire : « Mon enfant est-il un candidat réaliste ici ? » Si ce n’est pas le cas, ayons cette conversation. On peut aller chercher ailleurs. Y a-t-il un moyen de le faire ?

Janet Lien : Et j’essaie de réfléchir au profil d’un enfant qui inciterait une famille à se poser une question comme celle-là, et je pense qu’il y a plusieurs façons de l’examiner. Quelqu’un qui est, vous savez, très avancé dans un sujet particulier. Ils voudront peut-être savoir si les passions et les intérêts de leur enfant vont être nourris, ou peut-être qu’un enfant a besoin d’une attention et d’aménagements supplémentaires, alors c’est peut-être la raison pour laquelle vous posez cette question. 

Et c’est pourquoi j’essaie de réfléchir à la façon de répondre à cela de manière générique. Je pense que cela ne fait pas de mal d’être honnête et de dire, hé, écoutez, voici ce que j’ai appris à savoir sur mon enfant – A, B, C et D. Sur la base de ces choses, votre école peut-elle soutenir mon enfant dans ces choses qui le rendent spécial ? Et donc je pense que cela ouvre une conversation là-bas. 

Une autre façon de le faire – si vous ne le voulez pas, je pense que je peux voir comment poser cette question directement à l’équipe d’admission peut sembler très inconfortable – demandez à parler à une famille actuelle. Dites, hé, avez-vous une famille en ce moment qui vient de la même école que mon enfant fréquente actuellement ? Et pouvons-nous être en contact avec eux pour en apprendre davantage sur leur expérience ? 

Je pense que si vous parlez à une famille actuelle pour voir si ce que vous recherchez particulièrement dans cette école, cela peut être un moyen d’avoir un regard sans fard sur cela. Et puis je pense que, vous savez, soyez prêt à être surpris parce qu’il n’y a pas deux parents qui ont le même enfant. Donc, même si vous écoutez un parent parler de son expérience, votre enfant est toujours différent, alors peut-être que l’école peut faire quelque chose à ce sujet. Mais nous ne saurons pas ce que c’est si vous ne nous le demandez pas. 

Daren Worcester : Alors, dans le même ordre d’idées, est-il possible de trop partager dans l’interview ?

Janet Lien : Oui. Je pense que ce serait une erreur dans la mesure où c’est, vous savez, à quel point un parent est mémorable, vous savez. Mais encore une fois, je pense que cela dépend de ce que c’est. Ce qu’une famille considère comme un partage excessif, c’est simplement être honnête pour une autre famille. Et je pense que cela dépend simplement des circonstances. Et maintenant, si vous êtes dans une école où vous avez une personne en stage, je pense que c’est quelqu’un à qui vous pourriez parler pour demander si cela vous conviendrait. 

Vous pouvez également parler à l’enseignant actuel de votre enfant ou à votre enfant. Dites, hé, j’aimerais partager cette information avec l’équipe d’admission. Est-ce quelque chose que vous pensez qu’il serait utile qu’ils sachent ? Et rappelez-vous, je veux dire, ce que vous devez faire, c’est équilibrer. Je comprends que c’est difficile à considérer, vous voulez trouver un équilibre entre les meilleures chances d’amener votre enfant à l’école que vous voulez qu’il fréquente et le fait que cet enfant soit le bon choix ou non et que l’école soit le bon choix pour votre enfant. C’est donc l’équilibre que vous allez essayer de trouver à laquelle vous allez chercher à répondre.

Daren Worcester : Très bien, je vais vous retirer un peu de la sellette. Un peu moins controversé. Qu’est-ce qui est essentiellement le portfolio parascolaire d’un candidat, qu’il s’agisse d’activités sportives ou artistiques, de service communautaire, de scouts, de toutes ces choses que les enfants font en dehors de la salle de classe. Quel rôle cela joue-t-il dans leur application ?

Janet Lien : Et c’est là que je veux aussi faire attention parce que oui, si vous avez une vie parascolaire très riche, vous faites beaucoup de choses en dehors de l’école – cela nous donne une idée de vos intérêts. Mais tout le monde ne peut pas le faire, n’est-ce pas ? Il y a de nombreuses circonstances où, vous savez, l’enfant peut ne pas jouer dans une équipe de football itinérante ou ne pas être en mesure de suivre des cours supplémentaires de robotique et des choses de cette nature, et il pourrait y avoir une très bonne raison à cela. 

Je ne veux donc pas dire que c’est une fin en soi. Cela nous donne de l’information, mais aussi, nous n’en voulons pas aux enfants qui n’ont peut-être pas la capacité de s’en charger. Je sais, par exemple, qu’un de nos élèves, il n’a pas grand-chose à faire en dehors de l’école. Il fait beaucoup de clubs et de choses à l’école, mais il part presque juste après l’école parce que, et donc il ne fait pas de sport parce qu’il doit aller chercher sa petite sœur, et j’adore ça. Vous savez, j’adore le fait qu’il s’occupe de sa petite sœur. Et, vous savez, il est maintenant junior, je ne voudrais pas qu’il soit critiqué pour cela du côté des candidatures à l’université. Droite? 

Ce sont donc juste, je veux juste partager que c’est une considération que les équipes d’admission prennent. Mais un intérêt maintenant, si votre fils l’est, votre enfant s’intéresse aux choses, partagez-le. Hé, nous avons adoré entendre parler de l’équipe de débat lors de notre tournée. Hé, nous avons adoré entendre qu’il pourrait potentiellement rejoindre l’équipe de football. Cela nous indique que votre élève est intéressé à essayer différentes choses. Et c’est plus important que la liste de CV si vous voulez.

Daren Worcester : En tant que parent, je veux juste vous dire merci. Et je suis sûr que beaucoup de gens au bout du fil pensent la même chose pour reconnaître qu’il n’y a pas grand-chose que nous puissions faire et que nos enfants peuvent faire. Cela devient parfois un peu fou avec toutes les activités, surtout si vous avez plusieurs enfants.

Janet Lien : C’est exact.

Daren Worcester : C’est donc formidable d’entendre que les écoles sympathisent et comprennent cela. Maintenant, nous avons parlé un peu de l’enfant et de ce que vous faites pour aider les élèves introvertis qui se présentent à l’entretien. Que peuvent faire les parents pour aider leurs enfants à se préparer à l’entrevue ? Et je pense que nous comprenons que l’important ici, c’est de ne pas en faire trop. Alors, où est cette ligne fine ?

Janet Lien : C’est, encore une fois, très particulier à notre école. Nous avons un code vestimentaire à notre école. Et donc, si vous remarquez qu’il y a un code vestimentaire dans une école particulière à laquelle vous postulez, demandez-leur peut-être si les candidats doivent venir habillés selon le code vestimentaire. Maintenant, pour Browning, c’est non, nous voulons que votre enfant vienne habillé tel quel, que ce soit ce qu’il portait pour aller à l’école ou ce qu’il pourrait porter n’importe quel jour ordinaire. Nous ne nous attendons pas à ce qu’un élève qui n’est pas inscrit à notre école respecte le code vestimentaire, mais votre enfant se sentira peut-être plus à l’aise de donner l’impression qu’il s’adapte à ce que tout le monde porte. 

Cela pourrait donc être un exemple de la façon dont vous aidez votre enfant à se sentir à l’aise. Si votre enfant ne se sent pas bien, appelez-le et reportez-vous à un rendez-vous. Encore une fois, nous voulons, vous savez, c’est une autre façon d’aider votre enfant à vraiment se préparer à réussir. Comme je l’ai dit plus tôt, faites une petite recherche pour les aider à trouver trois questions, deux ou trois questions qu’ils peuvent poser au guide touristique ou à leur interlocuteur. Je pense que ce sont des choses qui, lorsqu’ils ont l’impression d’arriver un peu préparés, leur rendent la visite beaucoup plus agréable.

Daren Worcester : Parfait, merci. Nous avons aussi reçu beaucoup de questions de la part de gens qui essayaient simplement de comprendre, et certainement, vous êtes à New York, donc beaucoup d’options scolaires, mais aussi beaucoup de concurrence. Y a-t-il un chiffre magique sur le nombre d’écoles auxquelles ils devraient postuler ? Comment devraient-ils aborder un marché concurrentiel ?

Janet Lien : Oui. D’accord, je ne sais pas s’il s’agit d’un chiffre magique, mais je dirais que pour la plupart des familles, il y a entre six et huit écoles. Vous devez également peser cela par rapport à ce que votre famille peut raisonnablement gérer. Parce que s’il y a plusieurs visites là-bas, vous savez, c’est beaucoup de temps que vous devrez peut-être consacrer à ces visites et rendez-vous. Si vous demandez une aide financière, j’encourage généralement les familles à ajouter quelques écoles supplémentaires au mélange, simplement parce qu’une grande partie dépendra du budget de chaque école. Et vous voulez avoir les meilleures chances possibles lorsqu’il s’agit d’obtenir le bon forfait qui peut convenir à votre famille. Je dirais donc six à huit écoles si vous ne demandez pas d’aide financière, et je dirais pour une famille d’aide financière, huit à 10 à 11.

Daren Worcester : Est-il juste pour les familles de demander à une école quel est son taux d’acceptation pour comprendre la compétitivité de l’école ? Ou est-ce quelque chose, en tant que directeur des admissions, que vous désapprouvez ?

Janet Lien : Je veux dire, la famille peut me demander n’importe quoi, et je ferai de mon mieux pour répondre. Je pense alors – ce que je fais toujours quand je parle avec les familles – c’est que j’essaie de discerner la question derrière la question. Donc, si votre question sur le taux d’acceptation est de savoir quelles sont les chances, quelles sont les chances que mon enfant soit admis, alors posez-la, n’est-ce pas ? Dites, vous savez, hé, combien de nouveaux élèves avez-vous généralement pour la huitième année, et combien de places prévoyez-vous généralement ? 

Et je dis toujours que cela me donne l’occasion de dire à une famille, la réponse est Y. Mais je suis tellement content que vous soyez ici parce que si vous ne postulez pas, nous ne saurons jamais si ce sera quelque chose qui pourrait fonctionner pour nous deux. Tu sais? Et donc si nous ne vous rencontrons pas, alors nous ne savons pas. Cela me donne donc l’occasion de les rassurer en leur disant que nous voulons vous rencontrer et que nous voulons rencontrer votre enfant, et que nous voulons trouver les bons jumelages entre l’école et la famille. Donc, la question du taux d’acceptation, je veux dire, si votre question est, est-ce que les chances sont bonnes que mon enfant soit admis, alors posez cette question.

Daren Worcester : Nous avons une question intéressante qui va un peu dans le même ordre d’idées et qui est apparue lors de la séance de questions-réponses en direct. Un parent qui demande s’il est vrai que les écoles demandent parfois où d’autre ils postulent ? Et est-ce quelque chose qui peut essentiellement être utilisé contre vous dans le processus d’examen ?

Janet Lien : Oser, je ne peux pas parler pour tout le pays parce que j’ai l’impression d’avoir vu diverses réactions à cela sur la liste de diffusion de nos directeurs des admissions. Je pense que certaines écoles se renseignent sur les écoles auxquelles vous postulez. Pour les écoles de New York, nous ne considérons pas cela comme une bonne pratique parce que nous ne voulons pas mettre une famille dans une position où elle a l’impression que nous essayons de comprendre – oh, ils veulent cette école, alors. Nous n’essayons pas de porter ce genre de jugement sur une famille. Donc, pour nous, à New York, ce n’est pas une bonne pratique. Si un directeur des admissions vous pose cette question et que vous avez l’impression que c’est quelque chose auquel vous n’êtes pas raisonnablement à l’aise de répondre, je pense que vous pouvez répondre en termes génériques. Vous pouvez dire, vous savez, nous examinons toutes ses options. Nous examinons toutes les options disponibles. Nous envisageons des écoles mixtes, nous regardons des écoles non mixtes. Vous savez, vous pouvez dire ça. 

Ou vous pouvez dire que nous examinons une gamme d’écoles, allant d’écoles un peu plus traditionnelles à des écoles un peu plus progressistes, parce que nous explorons le paysage. On pourrait aussi dire qu’il s’agit d’écoles publiques et privées. Nous voulons juste voir ce qui pourrait être le mieux adapté à notre enfant à la fin. Est-ce que cela aide ?

Daren Worcester : Je pense que oui, et j’aimerais que j’en ajoute un peu. J’ai également entendu différentes réactions à cela. Et nous venons d’entendre Janet dire que dans un marché concurrentiel comme New York, il n’est pas inhabituel de postuler à six, huit, et je crois que vous avez même ajouté un 11 là-dedans. Donc, vous savez, les écoles comprennent que vous postulez à d’autres écoles. Janet vient de dire que vous pourriez postuler à sept autres de ses concurrents. Je pense que je ne serais pas trop inquiet à ce sujet. 

Une bonne explication que j’ai entendue de la part d’autres est que c’est une autre façon pour eux d’aider à évaluer où en est la famille, ce qu’elle recherche et si l’école lui convient ou non. Pour prendre un exemple extrême, si l’école qui vous pose la question est une école spécialisée dans l’équitation, mais que vous postulez également à une école spécialisée dans les arts du théâtre, c’est là que l’école pourrait dire, attendez une minute, quel est votre véritable objectif ici ? Sommes-nous vraiment faits pour être faits ? Vous savez, nous sommes une école équestre. Pourquoi postulez-vous également à cette école d’art ? C’est donc ainsi que je l’ai aussi entendu expliqué. Janet, est-ce que j’ai du sens avec ça, ou est-ce que c’est hors de propos ?

Janet Lien : Oui, je pense que c’est raisonnable. Et je pense, et en fait, je pense que lorsque les gens ont posé cette question, il y a une bonne raison. Par exemple, s’il s’agit d’un type d’école très particulier, comme vous venez de le mentionner. Mais je vais aussi ajouter qu’il y a quelque chose que certains parents de New York font, c’est-à-dire une lettre de premier choix, et nous le décourageons explicitement à Browning. Certaines écoles ne le découragent pas explicitement. 

Mais ce qu’il en est, c’est que nous ne voulons pas que vous vous mettiez dans un coin. Donc, si vous avez envoyé une lettre de premier choix disant que votre école est notre premier choix, si nous entrons, nous prendrons la place. Je peux vous dire que de nombreuses familles ont changé d’avis au cours des années où j’ai travaillé dans ce domaine. Alors ne vous enfermez pas. Mais vous pourriez envoyer une lettre d’intérêt. Vous pourriez dire, hé, vous savez, nous avons visité toutes ces écoles, et voici toutes les façons dont nous pensons que votre école serait merveilleuse pour mon enfant. C’est une lettre d’intérêt. Ce n’est pas la même chose qu’une lettre de premier choix. Je pense donc que cela pourrait être quelque chose qui, si vous êtes vraiment intéressé par une école, pourrait être une façon d’exprimer votre intérêt pour elle. À côté de la question qui m’a fait réfléchir.

Daren Worcester : Non, c’est un très bon point. Vous avez donc mentionné les lettres de recommandation plus tôt et qu’une référence personnelle ne vous aidera pas nécessairement. Quelques personnes nous ont demandé à quel point la lettre de recommandation est importante, mais peut-être pourrions-nous nous étendre un peu là-dessus et y ajouter quelque chose. Comprendre que c’est important, qui sont les bonnes personnes à qui demander de donner une référence ? Devrais-je demander aux enseignants ? Devrais-je demander aux entraîneurs ? Qu’est-ce que tu cherches?

Janet Lien : Au minimum, la plupart des écoles exigent deux recommandations d’enseignants, et généralement, elles sont assez spécifiques. Donc, à Browning, nous voulons que le professeur d’anglais et le professeur de mathématiques rédigent des recommandations. Maintenant, votre enfant peut être très proche de son professeur de sciences, auquel cas, oui, demandez au professeur de sciences de rédiger une troisième lettre de recommandation. Et nous avons un formulaire standardisé pour cela. Cela pourrait donc être facilement utilisé pour obtenir une lettre de référence supplémentaire. 

Je dirais que la façon de peser la question est la suivante : cette personne ajoute-t-elle une autre dimension de compréhension pour l’équipe d’admission de mon enfant que l’équipe ne va pas obtenir de ses bulletins scolaires et de ses recommandations d’enseignant ?

Et parfois, cela se manifeste lorsque votre enfant ne passe pas la meilleure année avec son professeur de mathématiques ou d’anglais. Peut-être que ce n’est pas une grande correspondance de personnalité. Peut-être avez-vous l’impression qu’ils n’ont pas encore trouvé un rythme, le bon rythme. Et je ne sais pas si cet enseignant voit mon enfant et comprend qui il est. Ensuite, il est acceptable d’aller voir un autre enseignant, comme l’enseignant de l’année dernière, et d’y soumettre une recommandation. 

Donc, tout ce qui nous aidera à comprendre votre enfant qui n’est pas déjà capturé dans les recommandations de l’enseignant serait la voie que je suivrais. Mais je ne le ferais pas si la personne est trop éloignée. Et je veux dire que je pense que les gens ont l’impression qu’il faut être connecté pour entrer, et ce n’est pas vrai du tout. Je pense que nous essayons vraiment d’être très attentifs, de créer un accès, et nous croyons en nos missions, et nous voulons que cette mission et le programme que nous offrons soient accessibles au plus grand nombre de familles possible.

Daren Worcester : Parfait, merci. Je suis conscient de l’horloge. Il ne reste plus que 14 minutes ici, et il y a encore tant de questions que je veux vous poser. Parlons un peu des tests standardisés. Vous en avez parlé dans votre introduction. Et nous recevons beaucoup de questions de la part des gens qui demandent à quel point c’est important. Si mon enfant réussit vraiment bien sur une section mais pas aussi bien sur une autre, est-il condamné à cause de cela ? Et vous vous êtes un peu décomposé dans l’introduction sur la façon dont vous aimez vraiment creuser et identifier les points forts d’un élève et ses domaines d’amélioration. Ce n’est pas, corrigez-moi si je paraphrase mal, mais si je vous ai bien compris, ce n’est pas nécessairement une décision oui ou non, c’est une question de comment pouvons-nous les aider à prendre une décision. Est-ce essentiellement ainsi que vous considérez les SSAT ?

Janet Lien : Oui, pour notre école, absolument. Et je suppose que beaucoup d'écoles que je connais diraient la même chose. Concernant le SSAT, ou tout autre test standardisé exigé par une école, je dirais qu'il n'est pas nécessaire de prendre des cours particuliers, mais plutôt de s'entraîner pour se familiariser avec le format du test, son rythme, le temps imparti, le contenu de chaque section, et essayer de deviner les types de questions posées et le système de notation. 

Parce qu’il y a un peu de cela auquel je pense que vous devriez habituer votre enfant avant de passer le test. Donc, quand je parle aux familles, je les encourage toujours à aller en ligne et à trouver un test pratique et à les laisser essayer. Je ne pense pas qu’il soit nécessaire de les envoyer encore et encore pour le faire. Je pense que si vous le voulez, si vous le prenez, la plupart des familles le prennent une fois. Osez, avez-vous des statistiques à ce sujet ? Combien de fois les familles le prennent-elles ? Je dirais que non, je n’encouragerais pas une famille à le faire plus de deux fois si elle le souhaite.

Daren Worcester : Oui, les données sont un peu faussées car le pourcentage est en réalité inférieur à 10 %, compte tenu du nombre d'étudiants qui passent le test dans le monde. Mais nous constatons que les étudiants qui repassent le test obtiennent de meilleurs résultats la deuxième fois car, comme vous le dites, il n'y a pas de meilleure façon de s'entraîner que de passer l'évaluation. Et cela est en grande partie dû au stress lié à l'examen. Pour beaucoup d'étudiants, c'est la première fois qu'ils passent ce type d'évaluation. Donc, en sachant à quoi s'attendre, ils se sentiront mieux, ils seront plus confiants et ils réussiront mieux la deuxième fois.

Janet Lien : Oui, c’est intéressant. Ainsi, environ moins de 10 % le prennent une deuxième fois, mais les personnes qui le prennent une deuxième fois ont tendance à obtenir un score un peu mieux. Ce sont d’excellentes données pour les familles, je dirais. Et je pense qu’une façon dont nous utilisons également les résultats des tests standardisés du processus d’admission est de les aligner sur la façon dont un élève se débrouille dans notre école après sa première année. Il s’agit donc d’une collecte de données longitudinales. Nous voulons voir comment ils s’alignent. Notre programme correspond-il à ce que nous attendions de l’étudiant dans notre école et vice-versa ? 

Il y a donc des données longitudinales que nous utilisons. Et je vais vous donner un exemple très précis pour revenir à ce dont j’ai parlé dans l’introduction. Un élève peut avoir un faible score dans la section verbale, et si tout est dû aux synonymes, si les synonymes sont là où l’élève a bombardé le score, peut-être qu’il n’a tout simplement pas encore appris ce mot. C’est le genre de conversation que nous avons tendance à avoir de notre côté, et c’est pourquoi nous aimons examiner toutes les différentes parties. 

Mais il s’agit d’une approche pédagogique très particulière pour examiner les résultats des tests. Et je ne sais pas si toutes les écoles le font, mais certainement notre école, nous avons tendance à essayer d’enquêter dessus. Donc, je ne veux pas dire que c’est la chose la plus importante dans l’application, ce n’est pas le cas. Je ne veux pas dis-le que ce n’est pas important parce que c’est le cas. Mais, comme pour toutes les autres étapes du processus de candidature, si nous voulons que vous le soumettiez, nous voulons l’examiner et lui accorder l’attention qu’il mérite.

Daren Worcester : Vous savez, quelqu’un nous a posé la question – et j’aimerais bien connaître la réponse – mais je sais déjà ce qu’elle va être. Beaucoup se demandent : il y a le SSAT, et nous avons un concurrent. De nombreux établissements scolaires affirment accepter les deux. Est-ce vraiment le cas ? Y a-t-il une préférence ?

Janet Lien : Ils acceptent les deux, et il n’y a pas de préférence.

Daren Worcester : J’ai obtenu la réponse, mais je voulais simplement partager cette information avec tout le monde. D’accord, passons rapidement à autre chose.

Janet Lien : Oui, bien sûr.

Daren Worcester : Une autre question liée aux tests. Beaucoup d’écoles sont devenues facultatives, et je pense que cela a créé plus de confusion pour les familles dans certains cas. Une personne pose une très bonne question : mon enfant a de très bonnes notes. Si nous ne soumettons pas les résultats des tests, l’école va-t-elle lever le drapeau rouge et se demander pourquoi elle n’a pas soumis les résultats des tests. Les notes peuvent être gonflées, vous savez. Que doit faire une famille dans une telle situation ?

Janet Lien : Je pense que c’est là que les recommandations de l’enseignant peuvent vraiment aider. Parce que si nous essayons de comprendre, vous savez, parce que la façon dont l’enseignant décrit l’engagement de l’élève dans les classes peut en fait donner une dimension aux notes que peut-être la note elle-même ne saisit pas tout à fait. Mais je peux comprendre que, si une école dit que c’est facultatif et que vous ne le soumettez pas, que cela envoie un drapeau, je dirais de prendre l’école au mot. 

Nous ne sommes pas des tests facultatifs. Je ne peux donc pas expliquer pourquoi une école pourrait choisir cela. Et je pense que nous sommes devenus facultatifs pendant la pandémie simplement parce que nous nous sommes rendu compte que tout le monde ne pouvait pas amener leur enfant à un test ou que ce n’était tout simplement pas aussi simple pour les familles, alors nous avons rendu le test facultatif. Et cela a causé cette anxiété, et c’est pourquoi nous ne voulions pas faire ça. On s’est dit, on allait en choisir un et s’y tenir. Et, en fait, certaines écoles n’ont pas passé de tests, n’est-ce pas ? Mais ce n’est pas le cas. Nous pensons qu’il y a encore de la valeur dans les données. Il a toujours de la valeur pour nous, et c’est pourquoi nous avons recommencé à exiger le test. Mais si une école dit que le test est facultatif, prenez-les au mot.

Daren Worcester : Merci. D’accord, passons aux tests standardisés. Une question d’aide financière que quelques personnes ont posée, et j’aimerais vraiment avoir votre opinion à ce sujet. Tout à l’heure, lorsque vous parliez du nombre moyen d’écoles auxquelles les familles postulent, votre nombre a augmenté lorsque vous avez parlé d’aide financière. La demande d’aide financière a-t-elle un impact sur la décision d’acceptation des inscriptions d’une école ?

Janet Lien : Je dirais que non. D’accord, je vais parler encore une fois du point de vue de mon école, nous avons un budget d’aide financière chaque année. C’est pourquoi, dans ce budget, nous nous engageons à soutenir les familles qui fréquentent déjà notre école. Nous examinerons donc ces demandes chaque année, puis nous en affecterons également certaines à des notes particulières pour l’aide financière. C’est ainsi qu’à la toute fin du processus, certaines écoles peuvent rendre une décision, qui est une décision sur la liste d’attente pour l’aide financière. C’est donc là qu’ils vous le feront savoir. 

Essentiellement, cela indique que votre enfant est admissible, nous n’avons tout simplement pas les fonds pour le moment pour faire une offre. Ce n’est pas la pratique pour Browning, et je ne le crois pas pour les écoles de New York, mais c’est là. Et c’est peut-être là que vous avez cette information. D’accord, donc mon enfant est admissible, il attend juste de l’argent. Nous ne le faisons pas, et je sais que quelques-unes de nos écoles partenaires ne le font pas parce que nous ne voulons pas qu’une famille se sente mal que mon enfant aurait pu y aller si nous avions pu payer les frais de scolarité et que nous ne pouvions pas. Nous ne voulons donc pas qu’une famille se sente mal. C’est donc parfois une décision de liste d’attente. 

Mais vous savez, parfois, je communique cela d’une autre manière à une famille qui dit, hé, nous aimons votre enfant. Nous aimons votre enfant, nous avons juste besoin de voir comment tout se passe et de communiquer de manière cryptique que, hé, votre enfant est merveilleux, vous êtes une famille merveilleuse, et nous allons essayer de faire tout ce que nous pouvons pour que cela fonctionne. Donc, ce n’est pas complètement aveugle aux besoins à l’autre bout parce que nous devons travailler dans les limites du budget de l’école pour l’aide aux frais de scolarité. Mais en amont, ce n’est pas le cas. Les processus d’admission s’efforcent d’être équitables, nous n’en tenons donc pas rigueur à une famille qui a également besoin d’une aide financière.

Daren Worcester : Excellent. Alors que nous approchons de la fin, certains candidats internationaux sont en ligne. Outre un visa étudiant, y a-t-il d’autres exigences ou choses dont ils doivent être conscients à l’avance ?

Janet Lien : Oui, je pense que la meilleure chose à faire est de demander aux écoles auxquelles vous postulez. Certaines écoles demandent des scores TOEFL. Par exemple, si l’école actuelle de votre enfant n’est pas dispensée en anglais, n’est-ce pas ? C’est une question que je reçois des candidats internationaux. Il n’arrive pas que nous demandions des scores TOEFL, mais c’est l’une de ces questions facultatives. S’ils l’ont, je le prendrai parce qu’il nous aide à savoir que, hé, cet enfant peut naviguer dans une école qui fonctionne en anglais. 

Et donc cela peut être une exigence dans une école ; il vous suffirait de vous renseigner, mais je pense que vous voudriez leur faire savoir à l’avance que votre étudiant aura besoin d’un visa d’étudiant, car le processus de demande de tout cela à l’autre bout demande un peu de travail. Ainsi, une école qui le sait et qui est préparée à cela est mieux placée pour aider votre famille à demander le visa étudiant.

Daren Worcester : Excellent. Nous avons en quelque sorte couvert cela plus tôt d’une manière détournée, mais pour les étudiants ayant des profils d’apprentissage diversifiés, qu’ils soient autistes ou TDAH ou, vous savez, d’autres profils d’apprentissage diversifiés, y a-t-il des aménagements pour eux ? Les écoles privées acceptent-elles généralement des étudiants dans ces domaines ? Qu’en pensez-vous ?

Janet Lien : Il y a des écoles indépendantes dont la mission est de servir les élèves qui pourraient avoir des besoins supplémentaires. J’encourage donc les familles ayant un enfant dans le besoin à se renseigner également sur ces écoles. Si vous ne cherchez pas une école spécialisée de cette façon, vous cherchez une école ordinaire, ce qui est, je pense, une autre façon de l’appeler, alors je pense que vous pouvez avoir une conversation ouverte avec l’école. 

Et, encore une fois, c’est vraiment spécifique à Browning, nous ne le faisons pas, souvent les familles essaieront de nous envoyer les évaluations neuro-psychologiques de leur enfant. Nous ne prenons pas cela et ne l’acceptons pas comme faisant partie de la demande de l’étudiant. Nous n’allons donc pas le prendre au départ. Et un parent me demandera souvent, alors, comment savez-vous si vous allez être en mesure de servir mon enfant ? 

Et j’ai dit, vous savez, attendez, laissez le processus se dérouler, et si cela fonctionne bien et que nous vous offrons une place, et que nous admettons votre enfant, alors présentez-vous avec cette information. Demandez à rencontrer notre équipe de spécialistes de l’apprentissage. Renseignez-vous pour savoir quels aménagements nous pouvons faire. Que ce soit la façon dont vous choisissez l’école à la fin. Il y a donc toujours une fenêtre de décision. 

Une fois que vous avez été admis dans une école, il y a une fenêtre où vous pouvez prendre une décision. C’est le moment idéal pour poser ces questions en particulier, car nous voulons assurer un processus équitable dès le départ. Encore une fois, l’autre équilibre que vous devez trouver est d’être honnête sur ce que pourraient être les besoins de votre enfant sans trop partager le degré de neuro-psychologie avec nous.

Daren Worcester : Excellent. Je pense que nous avons le temps de poser une dernière question. Quelques personnes se demandaient s’il y avait un avantage à soumettre une demande avant la date limite.

Janet Lien : Osez, pouvez-vous expliquer ce que vous pensez que la question essaie de poser ?

Daren Worcester : Donc, je pense que la question est la suivante : si la date limite de candidature est, disons, le 15 janvier, allons-nous obtenir une faveur spéciale ou une considération spéciale si nous soumettons notre candidature avant le 20 novembre ?

Janet Lien : Ça dépend. Ainsi, dans certaines écoles, vous ne pouvez pas vous inscrire à une visite ou à un rendez-vous d’entretien avant d’avoir soumis une demande préliminaire. C’est vrai pour Browning parce que nous n’avons pas assez de rendez-vous. Donc, vous voudriez présenter votre demande préliminaire, et pour nous, il ne s’agit que de renseignements biographiques, pas de tous les documents supplémentaires, seulement de la biographie afin que vous puissiez avoir des choix de rendez-vous et, vous savez, vous n’êtes pas coincé avec un nombre plus court, moins de fenêtres pour pouvoir visiter l’école. Mais à part cela, je ne le pense pas. Je veux dire, je pense, écoutez, si nous avons de la place dans une classe et que vous nous appelez, vous savez, très près de la date limite et que vous dites, est-il trop tard pour soumettre une demande, nous dirions, s’il vous plaît, allez-y, et nous voudrions également répondre à votre demande.

Daren Worcester : Je pense donc que la réponse est qu’il y a certains avantages à être tôt dans le processus, mais que l’étudiant obtiendra la même considération, qu’il postule le 14 janvier ou le 20 novembre.

Janet Lien : Oui. Maintenant, Daren, je fais de l’admission depuis très longtemps, et j’ai souvent fait des panels comme celui-ci, mais je veux juste faire une observation que je réalise que parfois, j’ai l’air de parler des deux côtés de ma bouche, vous savez, et je me dis, c’est oui, et c’est aussi cette autre chose. 

Et je veux juste rassurer les familles que lorsque j’ai dit que c’était une rue à double sens, je le pensais vraiment. Quand j’ai dit qu’il y a des endroits où l’on peut trouver de la magie et du plaisir dans le processus, je le pensais vraiment. Oui, il y a des moments où il faut trouver le bon équilibre, mais je pense que c’est juste être humain. Je pense que nous faisons de notre mieux, et c’est un processus très humain, c’est ainsi que je caractériserais le processus de candidature.

Daren Worcester : Oui, et pour que les gens vous soutiennent en quelque sorte, Janet, même si les écoles sont similaires, elles sont toutes uniques. Ils peuvent avoir des critères différents. Même pour cette dernière question sur la présentation d’une demande anticipée, du point de vue de Janet, ils ont une date limite traditionnelle pour présenter une demande, et donc, non, si vous présentez votre demande plus tôt, ils n’accorderont pas à votre enfant une attention particulière à cet égard. 

Mais dans le même ordre d’idées, il existe des écoles qui font des admissions continues où la demande sur la base du premier arrivé, premier servi est prise en compte, surtout si vous demandez une aide financière. Parce qu’ils examinent les demandes au fur et à mesure qu’ils les reçoivent. Et une fois que l’aide financière est épuisée, elle est épuisée. Donc, vous savez, chaque école est différente. 

Et pour revenir au commentaire de Janet au début sur le fait d’avoir une feuille de calcul et de s’assurer de comprendre ce qui se passe dans chaque école, il est vraiment important de comprendre les politiques et les directives de chaque école. Vous savez, la première chose à faire est d’aller sur leur page des procédures de candidature et de vous assurer que vous comprenez bien ce qu’ils recherchent. 

Mais cela met fin à notre temps. Je pense que nous avons un peu terminé. Janet, merci infiniment de m’avoir accordé du temps aujourd’hui.

Janet Lien : Oh, mon plaisir.

Daren Worcester : Et votre expertise. Cela a été très instructif. Et pour tous ceux qui sont en ligne, merci de vous joindre à nous aujourd’hui. Nous vous remercions d’être ici. J’ai également laissé un lien dans les questions-réponses. Nous venons de lancer une nouvelle section de questions-réponses sur le site Web. C’est un travail en cours, mais je pense que vous y trouverez également des réponses à bon nombre des questions que vous posez. Alors, merci à tous pour le temps que vous nous avez accordé aujourd’hui. Bonne chance dans le processus de candidature et passez une bonne journée pour le reste de votre journée.

Janet Lien : Merci. Merci, Daren. Merci à tous.

Annonceur : Merci de nous rejoindre pour cet épisode du podcast #admissionchat. #admissionchat est une production de l’Enrollment Management Association. Pour plus de ressources de l’EMA destinées à accompagner les familles dans leurs démarches d’inscription dans les écoles privées, rendez-vous sur Admission.org .